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本文来源:http://www.51xp.cc  发布日期:2018-09-10 浏览数:848


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据中国外交部网站消息,近日,中国驻澳大利亚大使章均赛在悉尼大学中国教育中心论坛发表演讲,回顾中澳建交36年来两国教育交流与合作取得的成就时作上述表示。

“我感受最深的是几乎每一位老师都提到过的‘教师终身学习’问题。教了九年书,却感觉越教越累,越教越困顿,而今才恍然醒悟:自己不过是做了九年的教书匠。知识的遗忘,观念的陈旧,方法的单调等等,无一不是束缚自己向前发展的绳索!”北京教育学院宣武分院附中的蔡秀琴老师,在参加了该区举办的“中学语文教师骨干研修班”后,发出这样的感慨。  因为“相较于其他职业,教师职业几乎天然是容易使人停滞的职业”,在职进修对于教师生涯便具有特别重要的意义。北京市宣武区从2005年开始,推出中小学教师全员带薪脱产培训:用8年时间,让全区3500多名在岗教师分批“充电”,学习各学科前沿知识、学科课程标准,以及教师职业道德、学生心理健康等课程。参加培训的学员,在培训期间的工资和福利待遇不变,学校按满工作量计算校内结构工资。  参加首期培训的52名语文骨干教师,暂时离开了讲台,走进北京教育学院宣武分院当起了学生。一学期的学习中,除了集中授课与讲座,学员之间的讨论、切磋成为培训的亮点。讨论促进学员对所学知识进行整理、内化、反思,每位学员都成为共同体中的“学习资源”;分小组、分专题的讨论,避免了毫无针对性、一盘散沙般、效率低下的“漫谈”,而这样的漫谈很有可能流于诉苦发牢骚,无助于思考的深入与问题的解决。尤其是学员参加为期10天的全区青年教师评优课听课活动后进行的讨论。大家先听取了区教研员带有指向性的精彩提问,然后就地借助听课学校的场地进行班内讨论,各抒己见,互相启发,营造了合作学习的良好氛围。讨论给一些学员带来的思想震撼是,“不讨论不知道自己的差距”,“每次讨论后都对自己说:回去要赶紧看书、学习了!”  教师培训过程中,专家授课虽然常会使学员在很多具体问题上收获很大,但有时还是不能带来他们教学行为惯性的明显转变。北京第78中学洪华丽老师提出的困惑很有代表性:“时常翻动自己的笔记,厚厚的一摞,想看看这两个月时间在自己身上留下的印痕。有时觉得自己收获很多,可有时也觉得一片茫然,仿佛自己什么也没有学会……每一门课程学习之后我都会思索一个相同的问题:我们所学的这些知识或理论,如何才能与自己的教学实践结合起来?这是一个恒久的问题,更是一个值得思考的问题,也是一个我渴望解决的问题!”  对教师的在职培训而言,再没有比结合具体课例的分析研讨更有针对性与实效性了。教师们好像更多关心的是具体问题,如怎样上好一节课,却缺少充分的理论储备和理性思考训练。所以,这次研修班加强了课例解剖,以具体课例为抓手,便于学员对新课程理念的真切理解,也容易使他们得到解决具体教学问题的启示,学员们的收获也大于以往的培训。  《中国教育报》2006年5月1日第4版

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因此每位高中生在做科目选择决定的时候千万要慎重。首先,确实要从兴趣出发作为选科依据,文理科在思维、分析、表达等方面有明显的差异,分析自己从初中到高中的过程中是否真正的喜欢文科的科目,一定不要单纯以个别科目的考试成绩作为唯一依据。其次,非常重要的是高中老师不要对学生及其家长有意识的进行选择文科的引导,这会造成批量的学生转向文科。第三,政府教育部门有必要进行干预,居高不下的文科报考比例对学生来讲是极其不公正的。

这个名字是“新疆班”学生起的。那次,马校长和老师带“新疆班”的学生去青岛著名景点栈桥游玩,回来的时候学生们在车上给马校长起维族名字。有个女生平时很腼腆,这时突然说:“马校长,我把我爸爸的名字给您吧,我爸爸叫买尔丹,也就是坚强勇敢的意思。”

贝尔维纳教授个子不高,满脸黑色胡须,在该大学新闻学院已教书8年。谈起毕业生找工作难的话题时,贝尔维纳教授有些激动:“马德里孔普卢顿塞大学2003年有1.7万名毕业生,竟然有9000人找不到工作!计算机、建筑工程和电信等热门应用学科的毕业生找工作容易一些,新闻、法律和医学专业的毕业生绝大多数找不到工作。西班牙新闻媒体、律师事务所和医院数量有限,人员需求量很小,但每年这方面的大学毕业生却数量巨大,需求完全失衡。”

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目前,学校所有毕业生全部顺利就业,就业安置工作势头良好。同时,加强职业对口教学和管理,为学生提供继续学习的平台。面对中职招生的压力,学校深入到全县23所中学和部分学生家庭,调研学校管理、专业设置、学生就业等方面情况,增强学校吸引力。

钟茜剑蓝,很特别的名字,在众多“比基尼”小姐中,让人一下子记住了她。还因为,此时的她正就读于广州体育学院体育新闻与传播系大三年级。

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我们都知道,学校是教书育人的场所,教书育人如何进行?主要依托有规律的教育教学管理活动。即便是再以学生为主体、以人为本,我们也无法抹杀学校生活必须要有科学的规律性这个前提。如果丧失了这个科学的规律性要求,所谓的教育教学管理,也就无法成为一种能促使和帮助学生全面发展的途径和手段了。从这个意义上说,只要进入学校,进入正常的学习成长秩序,就必须按照学校制定的正确的规律去做,不仅要遵守纪律,更要遵守学校为保证和谐、有序的教育教学活动所建立的一系列科学的制度,这是一个不争的事实。就象学生必须要按照作息时间安排自己的校园生活,必须要按照课堂纪律及时进行课堂学习,必须要按照要求按时到校等等,而这些规定和约束,即便再尊重学生的个性和权益,也是在学生自觉调节生物节律的情形下完成的,比如要早起早睡,比如要集中精力,比如要按时就餐、活动,比如要尽量保证如厕等不影响正常的教育教学秩序和学习行为等等,否则不仅会影响正常的学习成长秩序,更会破坏校园秩序和教育教学活动的规律以及效果。所以,如果从这个意义上分析,即便是公开要求学生调节生物节律,禁止上课如厕,也是具有科学的合理性和存在意义的。

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当你走进剧场,坐在舞台下,你就会被打动。在第二届中国校园戏剧节上海演出的现场,有许许多多被打动的人。大学生以自己的激情演绎着对历史、现实和未来的理解,虽然现实让他们有很多迷茫和困惑,但无法阻挡他们对理想的向往,奔跑是他们永远的姿态。或许走出剧场,你也会重新相信,未来是可以改变的,而且会因为我们的努力变得更美好……——编者

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